人文学院张中良教授的《中国现代小说选读》在中国现代小说的历史脉络上,选取十余位作家的代表作予以剖析,旨在引导学生了解中国现代小说的基本风貌、代表作家的创作个性、经典作品的丰富内涵与审美特征,并且透过经典作品的细读来认识其反映的社会历史与人性世界；通过课程的学习与考试,切实提高学生的审美鉴赏能力与中文写作能力。

教师简介

张中良

上海交通大学特聘教授,上海交通大学学术委员会委员。兼任中国现代文学研究会副会长,《文学评论》编委、《中国现代文学研究丛刊》编委、《抗战文化研究》第二主编、台湾《中国现代文学》编委、台湾《民国文学与文化研究》学术委员会委员。出版个人专著《中国现代小说的叙事风貌》等10余部,合著4部、译著2部。在《中国社会科学》《文学评论》等刊物发表论文余篇,在《人民日报》、《光明日报》、《读书》等报刊发表评论余篇。主要从事中国现代文学、比较文学研究。独立承担国家社科基金重点项目《抗战时期敌后战场文学研究》与中国社会科学院基础课题、重点课题等，主持国家出版基金项目3项。年获上海交通大学首届教书育人奖二等奖。

教学安排

第一节鲁迅：从启蒙之声到灵府剖析再到古今穿越

《呐喊》《彷徨》《故事新编》第二节茅盾：《动摇》《子夜》动荡的城乡图景第三节巴金：《家》的激流奔腾与《寒夜》的彻骨酷寒第四节李劼人：从《死水微澜》到《大波》汹涌第五节老舍：从猫国的灭亡到祥子的末路《猫城记》《离婚》《骆驼祥子》第六节张恨水通俗小说里的怪现状与荒诞梦《春明外史》《金粉世家》《啼笑因缘》《八十一梦》第七节沈从文：湘西山水与雅典小庙《虎雏》《月下小景》《边城》第八节端木蕻良：黑土地上的忧郁和愤怒《鴜鹭湖的忧郁》《憎恨》《科尔沁旗草原》第九节丁玲：刚柔交织的女性姿态《莎菲女士的日记》《我在霞村的时候》《在医院中》第十节萧红：女性启蒙、社会革命与民族解放的三重奏《生死场》《呼兰河传》第十一节张爱玲：别样的女性书写与苍凉的格调《霸王别姬》《倾城之恋》《金锁记》中国现代小说史的脉络与经典解读方法（总结、讨论、答疑）

对话

教务处学委会——张中良

中国现代小说选读

Q：中国现代小说家群英荟萃，其小说也各具匠心。在这门课中，您挑选了中国现代小说的数位主要代表人物，如鲁迅、巴金等作家，并针对他们的主要代表作品进行了介绍。请问您为什么挑选了这些作家？他们分别代表了中国现代小说的哪些方面？

张中良：

课程主要挑选了在各个方面具有代表性的作家作品。鲁迅是中国现代小说的第一个高峰，也是中国现代小说重要的开拓者。说起中国现代文学，鲁迅一定是放在首位的。现代文学有句口头禅：“鲁郭茅巴老曹”，即鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺，其中曹禺主要写戏剧，郭沫若主要写诗歌和戏剧。所以这门课中，从经典性方面来考虑，我们选取了巴金、茅盾和老舍这几位作家，也就是公认的代表性的作家。除此之外，女性作家在现代文学史上具有重要的地位，她们不像古代女性被传统思想束缚，她们可以署上自己的名字、性别，而这些正是现代社会女性解放的表征。这门课程有专门为女作家开设的一个单元。

丁玲

萧红

张爱玲

丁玲、萧红和张爱玲，分别代表了20年代、30年代、40年代创作的成绩。丁玲代表都市青年到左翼的变化；萧红代表东北地区个性解放、民族解放、阶级解放，这三条线索交织在她身上；张爱玲则是近些年很受大家欢迎的一位作家。希望这门课能通过从其贡献和局限性方面讨论，给予同学们正确引导。巴金是一位青春作家，三四十年代出版的《激流三部曲》，尤其是其中的《家》代表了青春一代觉醒、反抗，《激流三部曲》中巴金的语言如火山喷发般汹涌澎湃，非常适于青年人阅读。40年代的《寒夜》，巴金又从青春作家过渡为一位沉思型作家，《寒夜》中的热情变成了雪山凝聚，然而仍能感受到它内在的力量，其中的描写与思考非常感动人心、发人深思。茅盾长于写历史的大场面。在小说的创作中，茅盾展现出他深沉的历史眼光，如30年代的《子夜》在当时被瞿秋白称作30年代长篇小说最重要的收获。《子夜》反映社会的扇面宽，视野开阔，表现工人阶级革命和社会矛盾，在表现民族资本家和买办资本家之间的角逐、竞争上内容十分深刻。

巴金

茅盾

鲁迅

老舍更多地被看作是一名平民作家。他本人为底层出身，他的父亲是满族旗兵，年牺牲在抗击八国联军的第一线。后来老舍去英国伦敦工作，担任汉语教师，工作之余阅读并创作小说，所写小说从滑稽风格转变到深沉，即幽默小说，回国之后成为著名的幽默作家。由于老舍是底层出身，他对底层人民的苦难有深切的了解，因此后来的小说更多可以说是悲喜剧交融，这在《骆驼祥子》中有集中体现。李劼人是写中国近代历史最好的作家之一，他创作了《死水微澜》等作品，通过小人物的婚姻变化写大时代的风波跌宕，得到郭沫若的夸赞。他创作的《大波》不仅让我们了解历史，还帮助我们反观现在，具有丰富的历史价值和启迪意义。张恨水是一位通俗作家，创作了《金粉世家》、《啼笑因缘》等，但他不是单纯的言情作家，他的作品被称为言情社会小说，他巧妙地将言情和社会内涵紧密交织在一起。张恨水非常关心社会、国家、民族命运，他的《八十一梦》是寓言体讽刺小说，通过古今中外的人物抨击社会的腐败和不良现象。从不同方面选取的这些具有代表性的作家可以引导同学认识20世纪上半叶的中国社会和文化。

Q：听了老师的简单介绍后能够感受到这门课内容非常丰富，对培养和提高学生的基本文学素养提供了帮助。那么老师可以具体谈一下是通过课程设计的哪些方面来实现的呢？

张中良：

一方面要体现作家作品的特点、对文学史的独特贡献，另一方面尽量贴近同学。例如《骆驼祥子》，之前有一位同学在课上问我，现在这部作品拍成电影还有人看吗？这就说明现今一代的同学对《骆驼祥子》已经产生了一定的隔膜。这样的人物真实存在吗？一个人可能如此倒霉吗？同学们不太理解。那么我就要通过对《骆驼祥子》的仔细解剖，经过不断改进，使内容越来越能贴近同学们的想法。我将《骆驼祥子》分为三个悲剧：职业悲剧、婚姻悲剧、性格悲剧。祥子从小是一个孤儿，进城打工，于是干上了拉车这个苦力活，一系列事情使得买车的想法均落空。虎妞的出现安慰到了他的生活，她甚至不顾家人的反对和祥子结婚，并给祥子钱买二手车，可是不久虎妞难产，为了安葬虎妞，祥子选择卖掉了车。他的职业理想、婚姻理想彻底破灭了。第三个悲剧是祥子的性格悲剧，他从一个很要强的人堕落成了一个尽干坏事的人。那么祥子的三重悲剧是如何产生的呢？在一个昏暗的社会，一个乡下孤儿想要进城谋生，关山重重，祥子这样的好人没有什么好运气。那个社会没有给一个老实巴交的穷苦人提供光明的前景。

老舍想要传达的是社会需要改变这样的主题。有人问老舍为什么要写得这么苦，老舍说：“因为社会上有这种苦人，我要将它写下来警醒世人，才可能改变这种局面”。中国面临着发展不平衡这个现实，东部地区相比西部地区发展更快，而有些地区仍然相对落后。我们交大的有些同学毕业后会选择去基层当干部，那就需要先了解底层人民的痛苦，因此培养我们的学生有“共感性”非常重要，即对底层社会的同情心、人道主义情怀。因此诠释这些作品，能够净化心灵，帮助同学们认识过去的社会，也培养如今年轻人对底层、对不幸者的同情心。

Q：这门课已经开设了多年，开设之初至今，您在教学大纲与内容方面都做出过怎样的改变？为什么会有这样的改变呢？

张中良：

有一定的改变。第一次开课，我从先秦时期开始讲中国小说的发展历史，但我发现同学们的反应比较木然，反思后，第二轮上课时我将第一节删去，从鲁迅讲起，在介绍具体作家作品时穿插讲历史脉络。另外因为过去没有这方面的训练，第一次讲课我没有准备PPT，第二轮上课后就准备了PPT。原本我对PPT的理解是图画帮助理解文字，之后发现PPT也可以帮助老师提炼思路，比如《骆驼祥子》，PPT也从一定程度上帮助我从开始的泛泛而谈到最后提炼出了三个悲剧。总的来说，一个是章节的变化，把历史脉络里比较抽象的部分取消以后内化了，另一个方面，技术角度上PPT的加入活跃丰富生动了内容，也使我这个讲课者思路更加清晰。

电影《骆驼祥子》

我也会通过与和同学们交流，看同学们的作业，了解他们的思想情况，讲课内容也不断贴近同学。如丁玲的《莎菲女士的日记》、《我在霞村的时候》等作品。

现代生活在发展，但远去的丁玲其实并没有离我们很远，她考虑的问题今天依然存在。我们不能完全讲历史，也要讲现实。希望同学们通过《中国现代小说选读》这门课提高一些审美，增加些文学修养，有切实的收获。

考核方式

1、平时分数课程根据学生出勤和课上表现获得（每课时均需提前阅读作品并写阅读提纲，课上老师提问和集体讨论）；

2、期末考试方式为提交一篇字以上关于中国现当代小说的论文或评论；鼓励创新，力求写出自己独到的感悟与见解。

课程须知

1、《中国现代小说选读》为人文板块通识教育核心课程；

2、授课对象为非中文专业本科生；

3、参考书：

杨义：《中国现代小说史》三卷本，人民文学出版社、、年；或其他版本。夏志清：《中国现代小说史》，刘绍铭等译，复旦大学出版社年。张中良：《张中良讲现代小说》，湖南教育出版社，年。

参考书

张中良：《张中良讲现代小说》，湖南教育出版社，年

夏志清：《中国现代小说史》，刘绍铭等译，复旦大学出版社，年

杨义：《中国现代小说史》三卷本，人民文学出版社，年

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