刘季霞，年走上教学岗位，年曾获微山县数学教学能手，年获微山县教学先进个人，同年被评为夏镇街道优秀教师，年获微山县地理优质课执教者，年和年获微山县教学先进个人。秉承：“爱是一切教育的基础，希望自己是一缕阳光，给孩子们带来一片亮光”。

做一缕阳光，给孩子带来亮光

刘季霞

三十年的从教之路，弹指一挥间。昨日的我还曾青春年少，如今已两鬓染霜，回顾过去，感慨万千。一路走来，梦想与现实交织，辛苦与快乐同行，不管他人如何评价，不管世事如何变迁，自己始终保持着一颗平常心，低调做人，执着做事。此时，我深深地体会到，教师这个职业，是要甘于寂寞、甘于辛苦、甘为人梯的！是用真诚和热情、爱心和宽容铸就学生飞翔的翅膀，不以功利而耕耘，不因平凡而郁闷，每天蘸着岁月的汗水，书写春夏秋冬寒来暑往的教师生活。在我的从教之路上，我深深的体会到要给学生带来亮光，自己就要自带光芒。怎样才能做学生喜欢的老师呢？一是关心、热爱、理解学生。师爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。对于那些聪明伶俐的、活泼可爱的、成绩优秀的学生来说，师爱是很自然的，情不自禁的就有了师爱，他们犹如沐浴阳光雨露的花朵，开放的更加鲜艳；对于那些学困生来说，师爱犹如雪中送炭，他们更渴望师爱，他们如久旱的禾苗喜逢甘霖，其价值不亚于培养优等生。正如苏霍姆林斯基说的那样：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”我们有很多教师日复一日、年复一年的投入爱心去教，从而在教的过程中寻找到乐趣。爱学生，就要相信每个孩子，发现孩子身上的潜能，鼓励孩子不断探索，使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。善于发现学生的优点和闪光点，和学生做朋友，才能得到学生的喜欢，让每个学生都感到我喜欢他。每个学生都十分在意老师是否注意他，十分在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。每次在带新的一届学生时，我都尽量提前记忆学生的名字，（虽然能记住的不是太多，但是我尽力记）。马斯洛说：“人都希望受到别人、社会的尊重、赏识和承认。即使最顽皮的孩子也希望得到老师和同学的欣赏和赞扬”。记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。能随口说出学生的名字，学生是很喜欢这个老师的，他想老师都已经知道我了，他一定会对你倍感亲切，积极参与你设计的教学活动，正所谓“亲其师信其道”。一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。每个孩子都是需要得到别人的理解的，在鼓励中前进才是学生最希望得到的教育方式。老师要做到换位思考，理解学生的处境。当孩子问你问题的时候，一定不要因为自己讲了很多遍而烦闷，而是要耐心的给他讲解完之后，再提醒他下次认真听讲。多一些鼓励让孩子更加自信！二是成为学生信任的人。因为地理学科初中只有两年的学习时间，初二上学期我们基本都是把八年级上册学完，八年级下册的内容要学完三分之二，今年是八年级上、下两册全部学完。可谓是时间短任务重，所以刚开始接任新的班级时，我会给学生提前说好，讲课的过程中哪些是重点问题，你要用彩色笔认真标记，经常考的内容都会让学生重点标记，只要按老师的要求去做，成绩一定不会差的。学完知识点随时给他出个题目，是如何考的，学生都会集中精力，打起十二分的精气神来听，到考试的时候学生一做试卷发现果不其然，真考到了，学生对老师是越来越崇拜了，更愿意跟着老师来学习了，正可谓，“真兴趣，不用扬鞭自奋蹄”。记得刚来西校时，种种原因改教了地理，带了一年的初一地理又被调到初三带毕业班，由于知识的间断，这教学的艰辛只有自己知道。年的初三全部是复习课，于是我和同学们一起学习，假期提前预习，记得当时我自己买了一本王后雄的地理复习资料，从头到尾每个章节的知识点认真翻阅，重点难点反复记忆，每个考题的分析我都有记录，同时听取同学科老师的课，向有经验的老师学习。一学年与学生的共同学习中，我站在一个学生的角度来看问题，发现给学生讲解时学生更容易接受，学生的地理成绩普遍提升，同年的地理毕业考试在全县取得了优异成绩，我也获得了微山县地理教学先进个人荣誉称号，同时被夏镇街道评为优秀教师。三是精钻业务水平，要多读书。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:读书、读书、再读书——教师教育素养的这个方面正是取决于此。教师的人文素养，人文知识是教师之所以为师的基础。教师在掌握自己专业知识的基础之上，还要涉猎文、史、哲等诸多方面的人文知识。教师的人文素养、人文知识并不是天生的。而是通过不断学习，不断积累而获得的。而现在有的教师认为：只要我掌握自己所教学科知识就够了。不用学习其它的也能教学生。其实这种观点是错误的。知识是一样的知识，但学生是不一样的学生。时代在进步，学生的思想观念也在不断进步。他们的眼界更加宽阔，见识更加广博，这就要求教师不断革新自己，提高自己才能应对现代化教学的需要。总之，那种“一次充电，终身放电”的时代已经一去不复返了。我们已经进入了终身学习的学习型社会，不学则退。还要了解国家大事、世界大事。比如地理学科中七年级学的世界地理，每一年的热点问题，国家及地区的所在位置，它的自然条件人文环境等；八年级学的中国地理，家庭旅游的时候可以让学生设计旅游线路，方案的合理性。地理学科课标要求学习对生活有用的地理，上课时如果老师胸中没有世界、没有国家，或者对世界大事、国家大事知之甚少、漠不关心，都很难成为出色的、学生喜欢的老师。在以后的教学生涯中我要不断的充实自己，多读书，读好书，争取每读完一本写出自己的真情实感，哪怕是简短的所思所悟。总之，我们每一位教师都应该讲究“如何教”的艺术，教育应该让学生舒心、家长开心、领导放心，争取做让每一位学生都喜欢的好老师。我国著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生”。我们要把欣赏的目光投向每一名学生，用自己博爱的一面让他们体验到成功的喜悦。向日葵告诉我，只要面对着阳光努力向上，日子就会变得单纯而美好！

年2月

让教育真实发生刘季霞老师的这篇文章着实感动了我。感动之一：刘季霞老师这篇文章，其文思之流畅、文风之平实、谋篇布局、遣词造句之到位，全篇文章如行云流水、一气呵成，无一句废话、无一字赘余。整篇文章散发着一种难得的平实之美，这恰似刘老师平素为人：自然而坦荡，淳朴而踏实，忠厚而平实。不细读，不能发现其文字的平实之美；不细品，不能领略其教育行为的平实之美；不深入了解，不能感受其人格的平实之美。感动之二：该文章的三个要点，也就是刘老师的三个教育观点，按顺序串联起来，正是有效教育发生的三部曲。一是热爱学生——教育真实发生的基础。爱是动物界无声的语言，爱是人性的光芒，爱是心灵的流动，爱是教育的动力源，“师爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础”。刘老师不仅深悟到了这教育的真谛，更重要的是在多年的教育工作中做到了“师爱是很自然的，情不自禁的”。尤其是对于那些学困生，她付出了“雪中送炭”的师爱，使之获得“禾苗喜逢甘霖”的高尚情感的滋养。为教育的真实发生垫下了坚实的基础。二是被学生信任——教育真实发生的前提。《学记》有言“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”。古往今来，未闻有背其师而信其道者也。老师只有获得学生的信任、信服、信赖，感情上融通了、行为上依靠了、思想上信服了，教育便自然发生了。这时，学生自然渴望得到老师的教诲，乐意接受教师所传授的知识。这便是“学生对老师是越来越崇拜了，更愿意跟着老师来学习了”，正可谓，“真兴趣，不用扬鞭自奋蹄”。三是涵养专业素养——教育持续发生的保障。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”的时代已经成为历史，新的时代，知识爆炸、信息核变，教师要有源源不断的活水。那这活水是从哪里来呀？就是研究业务、不断学习、潜心读书，刘季霞老师就是这么一个人。刘季霞老师是被改专业教授地理学科的，原本一个陌生的学科，就是因为她善于学习、勇于挑战自我，很快成为一位优秀的地理学科教师；她不仅“在掌握自己专业知识的基础之上，还涉猎文、史、哲等诸多方面的人文知识”，形成了一个立体的知识体系。就是这样一个立体的教育知识体系，使她有了广泛的知识储备和宽广的视野，使学生更好的接受教育，接受更好的教育。刘老师对教育的理解、实践、感悟，表明刘老师走进了学生心灵，找到了学生的认知规律，触摸到了教育真谛。感谢刘老师——为我们梳理出：热爱学生是基础、被学生信任是前提、涵养专业素养是保障的教育发生的三部曲。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇